【人人视点】

　　作家：马瑞雪（黑龙江大学野神思与大数据学院〔网罗安全学院〕副训诲）

　　科技立异海浪奔涌上前，科学训诫已成为后生逐梦曩昔的要紧“通行证”。高校看成学问立异与东谈主才培养的主阵脚，把科技通识栽种作念深作念实，不仅能为大学生大开刚毅科技、通晓科学的大门，也能让科学精神在校园落地生根、向社和会俗传播。面向新时期，加速构建实质丰富、花样水灵的高质地科技通识课程体系，推动科技与东谈主文深度融会，既是滋补后生立异潜质、夯实东谈主才成长根基的育东谈主工程，更是助力全民科学素质擢升、为国度科技立异注入耐久动能的关键一环。

　　培育跨学科视线，引发立异灵感

　　高校领有丰富的科研资源，是国度科普体系的中枢力量之一。高校开设科技通识课程，在为学生筑牢科学训诫根基的同期，还能通过“学生—家庭—社会”发射效应，助力全民科学素质擢升。如海南省组织开展的“万名大学生下层科普行”行径，积存20多所高校近万名大学生志愿者，让科普学问惠及30余万名寰球；哈尔滨工业大学（深圳）组建“蒲公英科普宣讲团”，将航天新材料等前沿科技转机为中小学科普课程，推动高校科研资源服务社会科普需求。

　　推动构建袒护寰宇高校的科技通识课程体系，兴味在于系统培育科技立异东谈主才，厚植立异文化泥土，并陆续为社会运输具备科学想维与传播才气的后生力量。更要紧的是，科技通识课程是高校终了“价值引颈、学问传授、才气培养”三位一体育东谈主谋略的关键持手。比拟传统专科栽种，此类课程以跨学科视角突破文理壁垒，将科学学问、科学要领、科学精神与东谈主文柔柔、伦理范例、社会株连有机融会。

　　现时，各地多所高校已开展了各种化探索，如华南师范大学开设《光学发展与东谈主类斯文》通识课程，不仅教诲光学学问，更诱导学生探讨光沾污、环境保护与科技发展的相关；大连理工大学构建本硕博认知的《科技好意思学》课程体系，由国度级教学名师领衔，连合10余个学院、50余位磨真金不怕火跨学科讲课，推动科技与艺术、东谈主文深度融会。这些推论解说，科技通识课程能灵验诱导后生学生树直立确科技不雅、价值不雅，培育兼具感性想辨才气与东谈主文温度的高素质东谈主才，为其曩昔行状发展与社会担当奠定坚实基础。

　　科技通识课程可通过整合多学科实质，为学生搭建跨学科学问框架。比如黑龙江大学开设《工程伦理》课程，推动野神思科学与形而上学、法学、社会学融会；汕头大学依托海洋科普基地、生物试验室、物理探究试验室、好意思育科普工坊、处事推论基地等，构建“科普为桥+AI赋能+‘五育’融会”的科普课程体系，终了学科科普与智育、智育、体育、好意思育、劳育的深度认知。这些纯真推论，不仅拓宽了学生的学问鸿沟，也为磨真金不怕火的交叉学科教学与商酌提供了新想路，酿成“教学促进科研、科研反哺教学”的良性轮回。

　　构建档次昭彰递进、实质有机相连的课程矩阵

　　现时，国度对科技立异的需求日益要紧，对兼具专科才气与抽象训诫的复合型东谈主才需求热烈。传统分科式的专科栽种已难以相宜跨规模融会立异的时期条目，亚搏app最新版本因此，高校科技通识课程建树须以“通识为本、科技为核、训诫为要”为原则，突破专科壁垒，买通文理界限，认知学科鸿沟，构建袒护整体学生、档次昭彰递进、实质有机相连的课程矩阵，为不同专科布景的学生提供系统、优质、可及的科技通识栽种供给。

　　第一，聚焦面向整体学生的基础科普。高校可尝试开设科学通史、科学要领与想维等必选课程，匡助学生筑牢科学学问与精神根基；聚焦学科学问交叉融会发展趋势与育东谈主导向，可开设科技伦理与社会处置、科技发展史中的东谈主文精神等选修课程，推动科技与东谈主文深度融会；聚焦科技前沿规模发展，锚定国度策略标的，常态化开设大模子本事运用、网罗空间安全等迭代课程，促进前沿科研效果灵验转机为教学资源。此外，高校还应伙同地点特色和本校办学特色，拓荒红色科技史、地点产业科技等课程，构建“基础通识+学科交叉+前沿专题”三级科技通识课程体系，终了科学与东谈主文栽种全袒护、深融会，闲隙不同专科、不同档次学生的学习需求。

　　第二，进一步强化科教融会，建立健全“科研资源—科普转机—课程落地”长效机制。科技通识课程中枢竞争力在于优质科研资源的灵验转机。一方面，高校应饱读舞磨真金不怕火依托课堂教诲、推论实训、主题沙龙等载体，将科研实操进程、本事运用场景转机为具象教学实质，融入科技谋划通识教学；另一方面，组建“科研东谈主员+科普磨真金不怕火+学生主干”拓荒团队，协同拆解科研名目、梳理本事线索，连合拓荒微课课件、科普读本与推论任务，系统化推动科研效果向通识课程资源转机落地。同期，高校还需建立健全师生参与课程建树谋划激励机制，将课程拓荒、讲义编写纳入磨真金不怕火事迹考查，与职称评定、评优评先挂钩，引发师生参与课程、学习课程的积极性。

　　第三，突破传统单向正式模式，立异教学方式。科技通识课程的人命力在于“知行合一”，因此，要积极打造“课堂教诲+推论感知+社会体验”立体化教学体系。探索遴荐案例教学、体验课堂等花样开展课堂教学，伙同VR/AR本事，让学生千里浸式体验AI运用场景。积极拓展科普课程推论教学基地，以寓教于乐的花样为大学生搭建起战争科学、探索科学的课程平台。将科普类志愿服务纳入推论课程，组织大学生走进中小学、社区开展科普宣讲，多模式融会让学生从“科普学习者”疏浚为“科普传播者”，让科技通识课程成为传播科学学问、进展科学精神、培育东谈主文心扉、引发立异活力的要紧阵脚，实在终了以教促学、以学践行、以行育东谈主的栽种谋略。

　　《光明日报》（2026年05月05日 05版）

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